Родители РФ ставят ИТ-навыки в один ряд со школьной программой, но охват курсов отстает

Совместное исследование «Лаборатории Касперского» и платформы Учи.ру показывает сдвиг в приоритетах семей: 65% родителей в России считают базовую компьютерную грамотность и ИТ-навыки столь же важными, как математика или русский язык. Несмотря на высокий спрос, реальное вовлечение детей в дополнительное образование отстает: лишь 40% опрошенных сообщили, что их ребенок уже занимается робототехникой, программированием или 3D-моделированием. Опрос, проведенный в июле 2026 года среди более 1500 респондентов, выявил разрыв между осознанием необходимости цифровых навыков и фактическим их получением.

Важный нюанс: Высокий спрос на ИТ-образование не гарантирует его реализации; значительная часть родителей пока не перешла от признания важности навыков к конкретным действиям по обучению детей.

Мотивация и критерии выбора курсов

Родители выбирают ИТ-занятия не ради «моды», а с четкой практической целью. 63% респондентов называют главной задачей развитие логики и системного мышления. Почти половина (48%) видит в курсах способ научить ребенка безопасно пользоваться технологиями и понимать цифровые риски. Еще 35% рассматривают такие занятия как альтернативу бесцельному времяпрепровождению в гаджетах.

Карьерный аспект также играет роль: 33% семей видят в ИТ-обучении инвестицию в будущее, позволяющую ребенку протестировать профессию и повысить шансы на высокий доход. При этом инициатива часто исходит от самих детей — 39% родителей отмечают, что именно ребенок захотел учиться.

При выборе конкретной школы или курса доминирует интерес самого ребенка (80%). Возраст (41%) и личный профессиональный опыт родителей (26%) также влияют на решение. Четверть семей (25%) ориентируется на текущую ситуацию на рынке труда и востребованность профессий.

Как оценивают успех обучения

Критерии успеха в глазах родителей сместились от сухих оценок к практическим результатам и внутренней мотивации. Половина семей (50%) считает обучение эффективным, если у ребенка сохраняется желание продолжать занятия. Для 30% важен осязаемый результат: созданная игра, сайт или собственный проект.

Сергей Акопян, руководитель образовательного продукта Учи.ру, отмечает, что программирование входит в топ-3 направлений внешкольного обучения. Ключевым фактором успеха становится интерактивность: дети должны видеть результат написанного кода на экране сразу. Это помогает быстрее понять принципы работы и удерживает интерес.

Дмитрий Галов, руководитель Kaspersky GReAT в России, подчеркивает, что сегодня доступ к образованию в сфере кибербезопасности и ИТ стал массовым. Если раньше это были нишевые занятия для энтузиастов, то сейчас существуют онлайн- и офлайн-курсы, митапы и соревнования. Это позволяет школьникам осознанно выбирать направление, даже если они в итоге не станут профессиональными программистами.

Стоит учесть: Родители все чаще оценивают эффективность обучения не по аттестатам, а по способности ребенка создавать собственные цифровые продукты и сохранять интерес к процессу.

Операционные последствия и тренды

• Рост конкуренции на рынке допобразования: Увеличение спроса на ИТ-курсы и смещение фокуса на практические навыки потребуют от образовательных платформ пересмотра программ в сторону более интерактивных и проектных методик.
• Смена приоритетов в семейном бюджете: Родители готовы перераспределять ресурсы, выделяя средства на ИТ-курсы как на обязательную статью расходов, сопоставимую с репетиторами по основным школьным предметам.
• Риск дефицита квалифицированных преподавателей: Массовый интерес к узким направлениям, таким как кибербезопасность и 3D-моделирование, может создать нагрузку на рынок труда в сфере образования, требуя подготовки новых кадров.
• Формирование цифрового иммунитета: Раннее обучение безопасному поведению в сети (48% родителей) снижает риски киберинцидентов в будущем, что важно для общей безопасности цифровой среды в стране.

На фоне этого: Разрыв между желанием родителей обучать детей и реальным охватом курсами (65% против 40%) указывает на наличие барьеров, которые могут быть связаны с доступностью качественных программ или их стоимостью.